Запутанные буквы (Мамонтова Елена Ивановна); Качели, 2022

• Красилова Марина — 17 Декабря 2021

  5/5

  Новая книга потрясающей Елены Мамонтовой покорила нас с первых страниц! Брала на подарок, но когда полистала вживую, поняла, что она просто обязана быть в нашей домашней библиотеке! ОЧЕНЬ атмосферные иллюстрации с прыгающими буквами и акварельными монстриками! Рассматривали с детьми с большим удовольствием)) под маской детской сказки скрывается на самом деле очень важный труд по дислексии: в то время, как дети погружаются в интересную историю, родители обучаются психологическому методу работы с проблемами в письменной речи у детей. Думаю, эта книжечка будет интересна не только тем, кто столкнулся с дислексией, но и более широкому кругу читателей от 6 лет и старше)

  0

  0

• Черепанова Татьяна — 31 Января 2022

  5/5

  В целом, книга понравилась. Моих детей позабавила перестановка букв в словах. Они гадали, что такое «шамина-ироманка», «круфты», кто такая «чуительница» и какого «гебемота торчит говола» - вот так читал Гришка из сказки, который не мог сладить с буквами.
  Что мне понравилось в книге - это целеустремленность главного героя, неустанное движение к победе, упорство, с каким мальчик борется со своей проблемой.
  Я оценила использованный автором способ коррекции дислексии.
  Как-то давно меня зацепила книга Елены Макаровой «В начале было детство» - там рассказаны реальные примеры решения различных проблем с помощью пластилина. Я поразилась. Поэтому пластилиновые монстры в книги про «Запутанные буквы» - действительно работающий вариант. Те родители, которые столкнулись с дислексией своих детей могут использовать книжку про Гришки, как интересное пособие-игру со своим ребёнком.
  Иллюстрации мне почти понравились. Как я понимаю (тут я не большой специалист), что это акварель «по-мокрому». Мне понравились разводы и капли. Живенько смотрится, пусть и не ярко. Не понравилось вкрапление печатных букв в иллюстрации. Смысл данного добавления понимаю, но смотрится грубовато.
  Что мне не понравилось в тексте: это присутствие телефонов у первоклассников, которые на переменке играют в игры. А когда необходимо найти библиотеку почти за углом - пользуются навигатором и то, неудачно. В итоге Гришкин папа приводит детей в библиотеку сам. Уж в детской сказке можно было бы обойтись: текст от этого бы не пострадал, зато не популяризировались бы гаджеты: типа в первом классе без телефона уже не нормально.
  В аннотации к книге задается вопрос: «Удастся ли Гришке и его друзьям с ним справиться ( с Вообщебником), найти пропавшие буквы и спасти Зумануйкумпа?». А я в книге увидела не дружбу, а заинтересованность одноклассников в прохождении квеста. Вначале они насмехаются над мальчиком, над его неумением читать, как все
  не верят в козни Вообщебника, потом просто наблюдают и расстраиваются, когда их родители забирают от Гришки в самый интересный момент борьбы пластилиновых монстров с Вредителем-сказочником. Максимум, что сделали - сходили с героем в библиотеку выбрали книгу. Лишь о девочке Мирке можно сказать, как о сочувствующем персонаже, которой не безразличны проблемы Гришки.
  В какой-то момент Вообщебник образует лужу-море, которые задерживают пластилиновых монстров, они начинают барахтаться в воде и там же ребята видят незнакомую первоклассницу (предполагают, что она из параллельного класса), которая бормочет какую-то ерунду: «Лондон -столица Парижа. Париж - столица Рима». И девочка больше нигде не появляется. Что хотела сказать автор? Что в каждом классе есть дети с проблемами обучения? Эта девочка тоже самостоятельно должна справляться со сложностями? Ведь ей никто не помог и далее она просто не упоминается. Убрать этот эпизод - по мне, так тоже не изменился бы смысл.
  Ещё из минусов книги - запах. Насколько я помню - большинство книг «Качелей» имеют такой неприятный дух, который долго выветривается.
  Резюме: может попало в такое настроение, но у меня сложилось впечатление, что нить книги - один в поле воин. Что кроме Гришки, никто по-настоящему не решает его большую беду с дислексией. Родители делают разовые попытки что-то изменить, учительница несколько четвертей его особенно не включает в процесс чтения, можно сказать ждёт, пока проблема сама рассосётся. Зато, когда Гришка САМ, СВОИМИ силами решил проблему с чтением, чем удивлял последнюю четверть своего учителя Наталью Михайловну, то почему-то хвалят именно ее «педагогический талант» и «проект с монстрами». Говорят «Как здорово вы придумали». Несправедливо и незаслуженно подчеркивается несуществующий вклад учителя.

  0

  0

Все отзывы (5)