Пропись цветная по английскому языку от N до Z; 5 за знания, 2016

• Рачкова Екатерина — 20 Февраля 2018

  4/5

  Это вторая часть прописей по английскому. Непонятно, почему пишут, что цветная. Из цветных - только обложка и местами шрифт примеров написания. Картинки и буквы для отработки черно-белые.
  Сама пропись в общем хорошая, составлена грамотно. Есть примеры и место для отработки как печатных букв, так и для прописных (для второго варианта, естесственно побольше).

  0

  0

• Гостимский Антон — 19 Апреля 2018

  5/5

  Психологическая основа графического навыка английского алфавита
  ЦЕЛЬЮ нашей работы было воссоздание письменного начертания букв английского алфавита. За основу был взят современный шрифт, по которому обучают письму в школах Великобритании. Необходимость изучения письменного шрифта продиктована самой жизнью.
  АКТУАЛЬНОСТЬ проблемы.
  Существующий сегодня шрифт (полупрописной) в современной школе в качестве основного недостатка имеет замедленный темп письма. Именно, ускорение темпа письма после ознакомления с буквами и явилось одной задач, поставленных школьной системой обучения. К тому же при изучении букв родного языка есть только два варианта графического исполнения: печатный и письменный.
  В советские времена в школах обучали письменному шрифту при изучении букв английского алфавита. Тогда это было нормой и это никого не удивляло. Наверное, на то, чтобы снять с изучения начертания письменного шрифта английского алфавита, были мотивированные причины, о которых нам ничего не известно. Наличие же письменного шрифта букв русского языка вошло в противоречие с существующим полупрописным шрифтом букв английского языка.
  Нельзя не учитывать и психологию маленького ребёнка при изучении букв алфавитов. Так как в русском языке не существует полупрописного шрифта, то учащимся младшего школьного возраста тяжело ориентироваться в печатном-письменном-полупрописном шрифтах при изучении букв разных алфавитов. Три варианта графического начертания при исполнении букв не способствуют темпу в освоении языка.
  Эльконин Д.Б. считает, что «..на основе экспериментальных исследований давно установлены определённые генетические связи между действиями и операциями, показавшие, что ни одна сознательно контролируемая операция не может стать таковой, не пройдя процесса формирования как особого сознательного действия». Графическое начертание букв включает в действие механизмы мозга, отвечающие именно за осознанность в усвоении письменных знаков.
  К тому же и сам графический навык формируется у учащихся постепенно, чего нельзя не учитывать при обучении разным языкам.
  Графический навык – определённые привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные знаки и их соединения.
  Письмо включает в себя несколько умений: механическую артикуляцию и слуховой анализ, зрительную память и моторный контроль, комплекс языковых ( лингвистических) особенностей.
  Три этапа формирования графического навыка:
  - аналитический
  -синтетический
  -автоматический
  Аналитический этап включает в себя вычленение и овладение элементами букв. Основная его задача – научиться правильно и чётко писать графические элементы, соблюдая правильную траекторию движения. В центре внимания учащегося стоит зрительный контроль, базирующийся на «верности-неверности» в исполнении части буквы. Намеренное дробление буквы на её поэлементное исполнение позволяет, лучше освоив элемент, в последующем, правильно его исполнив, соединять с другими. Необходимость такого членения буквы обусловлена временной структурой письма, которая определяется как соотношение времени отдельного движения руки и пауз между движениями. Именно этот этап наиболее важен для ребёнка, поскольку ему необходимо научиться различать не только элементы букв, но и понимать то, как они располагаются на строке, какова их высота-ширина. Если на этом этапе элемент буквы усвоен не будет, то, естественно, не получится верной и сама буква.
  Такое намеренное дробление не противоречит психологии маленького ребёнка, которая строится в обучении на видимых успехах и достижениях. От сформированности этого этапа зависит качественный переход к следующему.
  Синтетический этап включает соединение отдельных элементов в целое действие. В нём выделяется несколько моментов:
  - целостное восприятие отдельно взятой буквы
  -соединение буквы с другими, ранее пройденными
  - включение буквы в процесс изучаемого языкового материала.
  Первичное ознакомление с элементами буквам плавно перетекает в усвоении и запоминания образа буквы целиком. Для его усвоения предусмотрены разные задания:
  - обведение по точкам, по слабо исполненному начертанию буквы
  -самостоятельное исполнение с рядом расположенным образцом.
  На этом этапе важно соблюдать следующий порядок работы:
  - чёткая словесная инструкция, включающая начало- конец в начертании
  - показ графического исполнения
  - повторение по представленному образцу
  - самостоятельная работа
  - анализ качества выполненной работы (словесная оценка).
  Не менее важна и дальнейшая работа над буквой, поэтому особое внимание уделяется способам её присоединения к другим буквам с целью дальнейшего использования в изучаемом языковой материале.
  Автоматический этап включает образование графического навыка как действия, которое характеризуется высокой степенью усвоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля.
  Именно на основании вышеизложенного мы ратуем за возвращение письменно шрифта букв английского языка! В наших «Прописи» мы следуем всем этапам формирования графического навыка.

  0

  0

Все отзывы (7)