Отзывы на книгу: Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах. Как реализовать ФГОС. Пособие для учителя; Баласс, 2013

Замечательное пособие, снабжённое практическими заданиями для развития умения учащихся работы с текстом,очень много интересных приёмов и методов, которые окажут неоценимую помочь учителю- практику,реализующему ФГОСы.

Замечательное пособие, которое окажет неоценимую помощь педагогам не только в реализации междисциплинарного курса "Стратегии смыслового чтения", обязательного для тех, кто работает по ФГОС ООО второго поколения, но и для всех творческих, ищущих, неравнодушных педагогов. Кстати, это пособие поможет организовать заместителю директора по УВР внутрифирменное обучение по осмыслению стратегий смыслового чтения как таковых и их развитию в рамках различных учебных предметов в основной школе. Написано пособие грамотно и увлекательно. Сразу хочется многое попробовать на практике.

Очень полезное пособие! В нем достаточно подробно представлены стратегии чтения, показаны примеры эффективного их применения. Благодаря пособию Сметанниковой Н.Н. складывается ясное и полное представление о предтекстовой, текстовой и послетекстовой деятельности. При реализации ФГОС ООО пособие стало настольной книгой!

Рецензия
Научиться мыслить в процессе чтения - важнейшая задача, притом мыслить надо уметь рационально, без лишних затрат времени, физических и психических усилий.
В новых ФГОС подчеркивается важность обучения смысловому чтению в школе и отмечается, что смысловое чтение в современном информационном обществе носит «метапредметный» или «надпредметный» характер и относится к универсальным учебным действиям. В книге Н.Н. Сметанниковой даётся обобщённая характеристика смыслового чтения как универсального учебного действия. В данном пособии предлагаются некоторые способы и приёмы развития данного вида чтения на всех уроках. Цель смыслового чтения максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Овладение технологией чтения осуществляется в результате выполнения предтекстовых, текстовых и послетекстовых заданий. Упражнения для каждого вида чтения выбираются с учетом возрастных и психологических особенностей ребенка.
Хочется отметить, что пособие максимально приближено к условиям реальной жизни, в которых обучающимся могут понадобиться данные умения.

Пособие состоит из трёх разделов:1-й раздел-"Человек читающий" сегодня
2-й раздел -"Обучение стратегиям чтения"
3-й раздел "Учебная текстология". В данном пособии описываются стратегии текстовой деятельности и практика работы с различными текстами на их основе. В нём также представлены необходимые теоретические и практические материалы для создания Портфолио педагога, определения учебного стиля учащегося, представлен перечень стратегий работы с текстом. Пособие адресовано в первую очередь учителям-предметникам основной и старшей школы. Книга очень понравилась, кое-что уже использую в работе.

Пособие полезно учителю, оказавшемуся в условиях реализации ФГОС. Словом "стратегия" названы многие знакомые методы, формы и приёмы работы с книгой (например, читательская конференция,рецензия, синквейн), зато пособие даёт возможность увидеть их в системе. Описано немало незнакомых форм, которые кажутся интересными. Очень помогла в работе глава "Мониторинг качества чтения", т.к. от учителя сейчас требуют проведения такой работы. Несколько раздражает количество заимствованной терминологии и использование (в абсолютном большинстве случаев) текстов из зарубежной литературы . Но несмотря на это, пособие весь учебный год было, по сути, настольной книгой, потому что такой же, "но с перламутровыми пуговицами", не было.