Отзывы на книгу: Пропись цветная по английскому языку от А до М; 5 за знания, 2022

Пропись понравилась и мне, и моей девятилетней дочери. Сама пишет, я не заставляю.Но так как в школе пишут печатными буквами, письменными ей не разрешили. Хотя получается очень хорошо. Для домашних занятий пользуемся письменным алфавитом. Мне теперь стало понятно где слово заканчивается, где начинается. Да и вообще стало понятно что она пишет.

Покупала для девочки 8 лет. Пропись ей очень понравилась, занималась с удовольствием. Очень быстро выучила написание всех прописных букв английского алфавита.

Пропись покупали для сына-второклассника, чтобы заниматься самим дома параллельно со школьными заданиями. Для нас эта пропись оказалась тем, что надо: ребенок изучил правильному начертанию английских букв по ней, а не по школьным пособиям.
Оформление прописи очень приятное: бумага светлая, не слишком тонкая, понятные и уместные иллюстрации, гладкая нарядная обложка. По содержанию. На каждую букву отводится разворот. Отрабатывается начертание как печатных, так и письменных букв: сначала - отдельных элементов букв, потом целых. Несколько строк для отработки соединения букв, а потом упражнения с применением буквы в словах.
Иллюстрации внутри прописи черно-белые, их можно раскрашивать. Так что, это еще и раскраска) благодаря этому учиться веселее)

Психологическая основа графического навыка английского алфавита
ЦЕЛЬЮ нашей работы было воссоздание письменного начертания букв английского алфавита. За основу был взят современный шрифт, по которому обучают письму в школах Великобритании. Необходимость изучения письменного шрифта продиктована самой жизнью.
АКТУАЛЬНОСТЬ проблемы.
Существующий сегодня шрифт (полупрописной) в современной школе в качестве основного недостатка имеет замедленный темп письма. Именно, ускорение темпа письма после ознакомления с буквами и явилось одной задач, поставленных школьной системой обучения. К тому же при изучении букв родного языка есть только два варианта графического исполнения: печатный и письменный.
В советские времена в школах обучали письменному шрифту при изучении букв английского алфавита. Тогда это было нормой и это никого не удивляло. Наверное, на то, чтобы снять с изучения начертания письменного шрифта английского алфавита, были мотивированные причины, о которых нам ничего не известно. Наличие же письменного шрифта букв русского языка вошло в противоречие с существующим полупрописным шрифтом букв английского языка.
Нельзя не учитывать и психологию маленького ребёнка при изучении букв алфавитов. Так как в русском языке не существует полупрописного шрифта, то учащимся младшего школьного возраста тяжело ориентироваться в печатном-письменном-полупрописном шрифтах при изучении букв разных алфавитов. Три варианта графического начертания при исполнении букв не способствуют темпу в освоении языка.
Эльконин Д.Б. считает, что «..на основе экспериментальных исследований давно установлены определённые генетические связи между действиями и операциями, показавшие, что ни одна сознательно контролируемая операция не может стать таковой, не пройдя процесса формирования как особого сознательного действия». Графическое начертание букв включает в действие механизмы мозга, отвечающие именно за осознанность в усвоении письменных знаков.
К тому же и сам графический навык формируется у учащихся постепенно, чего нельзя не учитывать при обучении разным языкам.
Графический навык – определённые привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные знаки и их соединения.
Письмо включает в себя несколько умений: механическую артикуляцию и слуховой анализ, зрительную память и моторный контроль, комплекс языковых ( лингвистических) особенностей.
Три этапа формирования графического навыка:
- аналитический
-синтетический
-автоматический
Аналитический этап включает в себя вычленение и овладение элементами букв. Основная его задача – научиться правильно и чётко писать графические элементы, соблюдая правильную траекторию движения. В центре внимания учащегося стоит зрительный контроль, базирующийся на «верности-неверности» в исполнении части буквы. Намеренное дробление буквы на её поэлементное исполнение позволяет, лучше освоив элемент, в последующем, правильно его исполнив, соединять с другими. Необходимость такого членения буквы обусловлена временной структурой письма, которая определяется как соотношение времени отдельного движения руки и пауз между движениями. Именно этот этап наиболее важен для ребёнка, поскольку ему необходимо научиться различать не только элементы букв, но и понимать то, как они располагаются на строке, какова их высота-ширина. Если на этом этапе элемент буквы усвоен не будет, то, естественно, не получится верной и сама буква.
Такое намеренное дробление не противоречит психологии маленького ребёнка, которая строится в обучении на видимых успехах и достижениях. От сформированности этого этапа зависит качественный переход к следующему.
Синтетический этап включает соединение отдельных элементов в целое действие. В нём выделяется несколько моментов:
- целостное восприятие отдельно взятой буквы
-соединение буквы с другими, ранее пройденными
- включение буквы в процесс изучаемого языкового материала.
Первичное ознакомление с элементами буквам плавно перетекает в усвоении и запоминания образа буквы целиком. Для его усвоения предусмотрены разные задания:
- обведение по точкам, по слабо исполненному начертанию буквы
-самостоятельное исполнение с рядом расположенным образцом.
На этом этапе важно соблюдать следующий порядок работы:
- чёткая словесная инструкция, включающая начало- конец в начертании
- показ графического исполнения
- повторение по представленному образцу
- самостоятельная работа
- анализ качества выполненной работы (словесная оценка).
Не менее важна и дальнейшая работа над буквой, поэтому особое внимание уделяется способам её присоединения к другим буквам с целью дальнейшего использования в изучаемом языковой материале.
Автоматический этап включает образование графического навыка как действия, которое характеризуется высокой степенью усвоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля.
Именно на основании вышеизложенного мы ратуем за возвращение письменно шрифта букв английского языка! В наших «Прописи» мы следуем всем этапам формирования графического навыка.

Единственная пропись которая нам подошла. Ребенок перешел во второй класс. ПисАть печатными буквами уже не солидно (почти все прописи и рабочие тетради представляют печатный алфавит и текст). А когда в школе уже пишешь прописью, а на уроке английского предлагают печатные буквы это как скачек назад. Это мешает становлению подчерка. Короче говоря данная пропись находка для тех кто хочет научиться красиво писАть.

Пропись в 2 частях: А-M, N-Z. Тетради формата А4, по 32 стр, разлинованные как тетрадь листы, бумага слегка просвечивает и сероватая, из цветного некоторые буквы выделены красным, останое серое в 2х оттенках. На странице: картинка на соот-щую букву, печатная большая и маленькая буквы, прописные большая и маленькая. Каждая буква начинается с прописи закорючек. сначала обводишь, затем сам пишешь. На соседней странице: слова на эту букву, несколько заданий (например, на соединение букв, вставление пропущенных по образцу, пропись с доп.закорючками, чтобы отточить мастерство письма, узнай букву по началу написания, по картинке понять и написать слово и тд). очень интересные пособия, как для самостоятельного изучения и тренировок, так и для доп.пособия к занятиям в школе младшим классам!

Пропись выбирала очень долго и придирчиво, сама училась в то время, когда нас учили прописному английскому. Она оказалась очень понятной и правильной. Все подано в интересной игровой форме, для начала занятия английским, она не подойдет, нужно все-таки иметь первоначальный словарный запас.
Покупала сразу 2 части.

Пропись по английскому языку купили для летних занятий после первого класса, чтобы ребёнок познакомился с письменными буквами английского языка. Начертания некоторых букв сильно отличается от классических вариантов.
Будьте внимательны пропись в двух частях!
В прописи есть упражнения на отработку написания букв ,их сочетаний и упражнения другого плана. Задания даются на Русском языке, что очень хорошо.

Графический навык в иностранном языке
Старая школа имела свою твёрдую позицию, касающуюся данного вопроса, то есть изучения букв иностранного языка. В ней всегда шрифт родного языка, в частности русского, пропускали вперёд. И это было правильно. Почему? Малышу требуется время, чтобы запомнить двойное графическое изображение букв: письменное и печатное – заметим, не всегда совпадающее. Для освоения любого шрифта требуется время.
Только после букв родного языка малыша знакомили с графическим начертанием букв иностранного языка. Практика показывает, что даже несмотря на такую позицию, дети иногда случайно путали графическое изображение букв разных языков, хотя это было нечасто.
Графическое начертание букв иностранного языка тоже имеет своё исполнение: печатное и письменное. Старая школа изучала шрифт с двух сторон, обучая одновременно печатному и письменному шрифту. В письме большое внимание уделялось не только исполнению самой буквы, но и соединениям букв, что впоследствии позволяло быстро писать на иностранном языке.
Не понятна современная позиция изучения графического начертания букв иностранного языка. Почему было снято изучение письменного шрифта букв английскогго языка, чем мотивирован такой подход? Почему его заменили на полуписьменное-полупечатное начертание, в котором каждая буква исполняется отдельно. Ведь письменное изучение букв, их графическое исполнение способствует умственному развитию. Это уже давно установленный факт! Значит, мы не хотим развивать своих детей, намеренно отказываясь от правильного подхода?!
Сравните скоропись взролого человека, знающего письменное начертание букв английского языка, и выпускника современной школы ! Это небо и земля! К тому же сами выпускники школ вынуждены потом самостоятельно изучать письменный шрифт, поскольку не могут изучать иностанный язык на достойном уровне, записывать лекции. Так давайте вернём то, что намеренно уничтожили!
Это не просто лозунг! Нами подготовлена и выпущена «Пропись» ( 2 части), в которой представлено правильное письменное начертание букв современного английского языка, их правильное соединение. Чтобы изучать правильный шрифт английского языка, мы списывались с Оксфордом, на что был получен достоверный ответ. Только после этого нами была предпринята попытка создания данного учебного пособия.
В нём мы не только разложили поэлементно исполнения букв, представили их соединения, с целью запоминания шрифта нами предусмотрены были также игровые страницы для повторения, закрепления изученного.
В прописях много игровых моментов, узоров, они не только доступны, с точки зрения, понимания, но и исполнение этих заданий по силам младшему школьнику.
Задания написаны на русском языке, что позволяет родителям, не знающим английский язык, помочь в выполнении работы своему ребёнку.
Для формирования графического навыка требуется время, не стоит перекладывать его на этап окончания школы. Всё надо делать вовремя! К тому же есть прекрасная практика старой школы, подтверждённая временем!